<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dcterms="http://purl.org/dc/terms/">
<rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/822">
    <dcterms:title><![CDATA[Supports and Critiques on Porter&#039;s Competitive Strategy and Competitive Advantage]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[The main purpose of this article is to qualitatively scrutinize work of Michael Porter from the ground of two main theories proposed by him; competitive advantage and competitive strategy. Therefore this article is written with the aim to question applicability and durability of Michael Porter’s strategies in modern business world. The main methodology used is literature review of secondary sources and data. Authors mainly relied on sources of high quality material such as books of Michael Porter, articles published in well-known journals as well as opinion of experts in the field such as Joan Magretta, Jack Welch and others. Furthermore books entitled in the same way as theories that are point of interest were used as main theoretical framework. Finally findings induced that Michael Porter’s model of five forces and his understanding of competitiveness still have merit in the modern business world, however one cannot solely rely on it when forming a business strategy and examining business environment.    Keywords: Michael Porter, Competitive Advantage, Competitive Strategy.     ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2014-04]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2646]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2303-4564     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3420">
    <dcterms:title><![CDATA[Sürekli ve Verimli Eğitimin Bireysel ve Toplumsal Gelişmeye Katkısı]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Bu tebliğde bireylerin ve toplumun dünyaya bakış açısını kültürünü inançlarını ve  yaşam tarzını belirleyen ve sosyalleşmesini sağlayan eğitimin amacının ve sürekliliğinin  önemi vurgulanacaktır. İnsanın karakterini, davranışlarını, başarılarını, kısaca tüm hayatını  etkileyen en temel iki unsurdan biri doğuştan gelen kabiliyet ve özellikleri, diğeri eğitimle  kazandıklarıdır. Öğretimden farklı, daha kapsamlı, değer yüklü bir terbiye yöntemi olan eğitim  genel anlamıyla insan hayatındaki farklı disiplinleri düzene sokan, insan hayatında kalıcı  davranış değişikliklerine neden olan işlevsel bir süreçtir ve anne karnındayken başlar, ölüme  kadar devam eder. İnsandaki enerjiyi, keşfetme, üretme isteğini bir yere kanalize etme  eğitimle olur. Burada önemli olan bu enerjinin doğru alana yönlendirilmesidir. ayatı  anlamlandıran, mana katan eğitimin amacını belirlemek asıldır. Bilmek; neyi bilmek,  niye bilmek? Bu sorulara verilen cevaplar eğitimin muhtevasını belirleyecektir.  Günümüz dünyasında her düzen eğitim sistemlerini yenileme ve gözden geçirme  ihtiyacı duyan devletler en iyi okulları ve eğitim sistemlerini araştırıyor, kendi  çıkarlarına uygun bir “eğitilmiş insan modeli” tasarlamaya çalışıyor. Hayatı sürekli  ve kıyasıya mücadele gerektiren acımasız bir yarış olarak gören bir zihniyetle, maddi  kazanç elde etme hedefiyle sadece mesleki eğitim görmek maalesef yaşadığımız  toplum için genel bir anlayışa dönüşmüştür. Hırsların, menfaatlerin temini için veya  en zararsız şekliyle zaman geçirmeye yarayan hobiler için yapılan eğitim bizi birey  olarak da toplum olarak da doğru ufuklara taşımaz. Eğitimin amacı “daha başarılı,  mutlu, özgüven sahibi, kendisiyle barışık, çevresine faydalı, verimli, huzurlu, üretken  bireyler yetiştirmek” olmalıdır. Ancak ilkeli eğitim amacına ulaşmak için mutlaka bir  değer sisteminden güç almalı ve kültürel temellere dayanmalıdır. Bu hedeflerle ömür  boyu sürecek bir eğitim anlayışı bireysel gelişme sürecinde; insanın hayatın anlamını  kavramasını, gerekli ve gerçek bilgiye ulaşmasını, birikimlerini hayata aktarmasını  sağlar. Bireye yaşama sevinci verir, hayatına bir amaç, heyecan verir. Farklı yaşlarda  ve dönemsel değişimlerle kişi olgunlaştıkça ihtiyaç duyduğu değişik bilgiler edinir,  bu sayede hayatın rutinleşmesini engeller. Toplumsal gelişme sürecinde; bilginin,  kültürün, değerlerin nesilden nesile aktarımla kuşaklar arası bağları ve model olma  yoluyla toplumsal bağları güçlendirir. Medeniyet seviyesini yükseltir. Toplumsal  yozlaşmayı önler. İyi insan olmayı hedefleyen kişinin talebeden birey, aktif öğrenici  olması, alıcı, seçici ve istekli olması eğitimcileri de değiştirir, yönlendirir, daha  verimli, gayretli, donanımlı olmaya teşvik eder. Yaşadığımız çağda modern  çevreleme ve iletişim araçları o kadar yoğun, güçlü ve kuşatıcı ki insanlar farkına  bile varmadan bu etkin difüzyonun baskısı altında kalıyor. Hatta bilinçsizce aktif  taşımacısı oluyor. Bu kuşatmanın olumsuz yönlerinden kaçınıp özgün bir medeniyet  ve mutlu bir birey için sürekli, mana ile dengelenmiş eğitime ihtiyacımız var.  Toplum olarak en büyük şansımız ise bu tarz eğitim anlayışının kültür kodlarımızda  ve inanç sistemimizde çok derin olarak kayıtlı olmasıdır. Bu tebliğde genel olarak  verimli ve başarılı sonuçlar için eğitimin amacının ve sürekliliğinin önemine dikkat  çekmek istiyorum.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[431]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1442">
    <dcterms:title><![CDATA[SÜRELİ ÇOCUK YAYINLARINDA EDEBİ TÜRLERİN DAĞILIMI]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Çocuk dergileri, edebi türler.  ÖZET  Türkiye’de modern anlamda çocuk edebiyatının gelişimi Tanzimat yılları ile başlamaktadır. Bu dönemde Batı kökenli birçok tür edebiyatımıza girmiş, sanatçılar bu yeni türleri gerek eski konularla gerekse yeni konularla birlikte kullanmışlardır. Tanzimat döneminde yaygınlık kazanan süreli yayınlar, özellikle yeni fikirlerin halka aktarılmasında önemli işlevler yüklenmişlerdir. Dünyada yayımlanan ilk çocuk dergisi olarak kabul edilen “Lilliputian Magazine” adlı dergi John Newbery tarafından 1751 yılında İngiltere’de çıkarılmıştır. Bizde ise ilk çocuk dergisi, aynı adla yayımlanan bir gazetenin eki olarak verilmeye başlanan “Mümeyyiz” adlı dergidir. 1869’da Sıtkı Bey tarafından çıkarılan bu dergi, didaktik yapısıyla ön plana çıkmaktadır. Yıllar içerisinde değişim gösteren Türk çocuk dergiciliği sosyal hadiselerden ayrı düşünülemez. Cumhuriyet’in ilanından sonra 1928’den itibaren yeni harflerle yayın hayatlarına devam eden bu dergiler, Cumhuriyet’in ilk yıllarında devrin öngördüğü çocuk modelinin yetiştirilmesi için araç işlevi görmüşlerdir. Yine tarihi süreç içerisinde yaşanan sosyal hadiselerin, demokratik düzene yapılan müdahalelerin yansımalarına dergilerde rastlamak mümkündür. Türkiye’nin Amerika ile ilişkilerini sıklaştırdığı 1950’li yıllardan itibaren Amerika’dan ithal çizgi romanlar çocuk dergilerinin sayfalarını doldurmuştur. 1970’li yılların sonlarında Kıbrıs sorunu ile yükselen milliyetçilik duyguları da devrin dergilerine etki etmiştir. Çalışmada, 2011 yılında yayımlanmış çocuk dergilerinden beş adedinin ilk iki sayıları incelemeye tabi tutulacaktır. Bu dergiler: TRT Çocuk, Türkiye Çocuk, Diyanet Çocuk, Gonca ve Birdirbir adlı dergilerdir. Tarama modelinde betimsel bir yaklaşım benimsenerek gerçekleştirilen bu araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Tarama modelleri, geçmişte ya da halen var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımlarıdır. Araştırmaya konu olan olay, birey ya da nesne kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılır. Çalışmaya konu olan dergi sayılarının tümü temin edilmiştir. Bu dergiler taranarak dergi içeriğindeki türler bir tasnife tabi tutulmuştur. Bu çalışmada 2011 yılında yayın hayatını sürdüren beş dergi, betimsel analiz metoduyla incelemiştir.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2305]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2144">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability &amp; Education - E-Learning Website]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Taking into consideration that sustainability has become one of the crucial aspects of modern  development due to scarcity of resources and intense globalization processes; we recognized  a need to integrate it into education by development of an e-learning website. Throughout  analysis we explained the rational need for education on sustainability since it has a great  influence on every aspect of life. Prior, learning goals were introduced as guideline for  further explanations. In the next part of the analysis we have defined potential solution based  on Bersin’s six modes of learning which include: reading, seeing, hearing, watching, doing  and teaching. For the benefit of development of our online course it was necessary to clearly  set out and explain core tools divided into three groups: informational group, materials group  and examination group. Finally, this paper offers a ready-to-implement solution on e-learning  sustainability website applicable to any university.  Keywords: E-learning, Sustainability, Discussion, Interactivity, Internet, Planning Tools,  Software, Website, Organization, University.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2012-05-31]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1170]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3083">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability and Feasibility of English-medium Instruction at Turkish  Universities]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[More and more often, universities in Turkey are adopting English as a  medium of instruction. In some cases English is the medium for entire faculties while  in others it is only used in certain departments. One notable signal of this  development is the number of universities offering compulsory one year English prep  programs that take place before the student matriculates in to their own department or  faculty. More than 110 Turkish universities have turned to English as a medium of  instruction to varying degrees, investing a huge amount of capital and human  resources. While we recognize that learning to speak and write in English in this age  of globalization is of great help and necessity in order to be able to compete in a  knowledge-based world, the current situation is not without grave concerns. In many  ways it runs counter to the effectiveness and quality of higher Education. Based on a  cased study, this paper examines sustainability and feasibility of English medium of  instruction.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2010-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[456]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2208">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability and Using Information Technologies in Disaster Managament]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Sustainable development is a concept that meets the needs of present without  compromising the ability of future generations to meet their own needs. In recent years world  population suffered by numerous natural and manmade disasters so that they strived to protect their own existence prior to the future. However, most of the disasters were caused by  un-sustainable attitudes of politicians, decision makers and communities.  In this paper, the concept of disaster management and using information technologies  in disasters will be discussed in the sustainability context. The study focuses on the use of  information technologies in disaster situation. Information technologies are used in before  and after of disaster.  In this paper role and place of communication and communication technologies in  crisis and disaster situations is considered. This issue, crisis, disaster communication,  coordination of disaster situation examined using national and international literature and  experience of disaster occurred. In the study developments on the use of communication  technologies in disaster management, success of disaster information systems in disasters,  advantages and disadvantages of using communication technologies are examined.  Keywords: Sustainability, Crisis Management, Disaster Management, Communication  Technology, Public Administration.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2012-05-31]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1207]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2171">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability Dilemma of Pluralistic Social Structure in Western Democracies]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Different groups in a society have several powers to access the ruling system. One of them is  highly organized to reach governing mechanism to affect decision-making process while the  others really suffered from not being part of it. Some state mechanisms adopt very embracing  policy for minority groups of society in opposition to other states insisting on implying  majoritarian policies. Majoritanism which is a political theory based on prioritizing the will  of majority is more prone to exclude minor parts of society from involving state system. Thus  a problematic situation is given rise to emerge “other” concept known as not being a part of  majority.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2012-05-31]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1140]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3285">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability of Effective Use of Water Sources of Turkey]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Natural water resources had been threaten by increase of temperature due to global  warming and not proper usage of them this causing health problems both for human and  aquatic environment.  Therefore new studies have been forced in the rehabilitation and sustainable usage of water  sources recently in the world.  In this paper information about their currency state and future projections is given based on  many published data.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[498]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3418">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability of Iron and Steel Factory Wastes in Cement]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[This study reports the results of an experimental study conducted to determine  sustainability development of composite cements manufactured with Basic Oxygen Furnace  (BOF) Slag and Blast Furnace Slag (BFS) combination.  The overall objective of this work is  to determine whether a combination of BOF slag and BFS might be processed into a  sufficiently cementitious material to produce Composite Portland Cement (CPC). Three group  of cement are produced. First group is BOF slag, second group is BFS and the last group is the  mixture of BOF slag and BFS. Physical properties and Alkali Silica Reaction (ASR) of those  groups are evaluated. Result of BOF slag CPC showed the maximum ASR expansion.  However; results of BFS composite portland cements showed minimum ASR expansion value.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[649]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3424">
    <dcterms:title><![CDATA[Sustainability of Iron and Steel Factory Wastes in Cement]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[This study reports the results of an experimental study conducted to determine  sustainability development of composite cements manufactured with Basic Oxygen Furnace  (BOF) Slag and Blast Furnace Slag (BFS) combination. The overall objective of this work is  to determine whether a combination of BOF slag and BFS might be processed into a  sufficiently cementitious material to produce Composite Portland Cement (CPC). Three group  of cement are produced. First group is BOF slag, second group is BFS and the last group is the  mixture of BOF slag and BFS. Physical properties and Alkali Silica Reaction (ASR) of those  groups are evaluated. Result of BOF slag CPC showed the maximum ASR expansion.  However; results of BFS composite portland cements showed minimum ASR expansion value.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[501]]></dcterms:extent>
</rdf:Description></rdf:RDF>