<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dcterms="http://purl.org/dc/terms/">
<rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3312">
    <dcterms:title><![CDATA[Investigation of Treatment of Boron Industries Waste Waters by  Nanofiltration]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Turkey has the richest boron reserve in the world. Colemanite and Tincal, which are  some of the ores produced in Turkey, are used in the production of Boric Acid and Sodium  Perborates, respectively. As a result of this production process, the amount of solid waste and  wastewater is quite high and in order for these wastes to not cause different environmental  problems, they must either be disposed in some way or the boron they contain must be  removed. In this study, the removal of boron from synthetic waters by nanofiltration was  investigated. It was investigated operational parameters such as boron feed concentration, pH,  pressure and flow rate at boron removal experiments. DMSO was used as complex agent and  it was thought that DMSO forms a complex with water. Boron removal was not obtained at  experiments, which was not used DMSO. The separation of the solid boron compound was  studied in a wide range of conditions by nanofiltration (NF). The best result with DMSO was  290 ppm effluent boron concentration for 3000 ppm influent boron concentration with  efficiency of 92%. In the final stage, cross-flow membrane filtration was used for the  separation of solid-liquid. The result of this study showed that the boron recovery efficiency  was as high as 95% from the wastewater.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[481]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1667">
    <dcterms:title><![CDATA[Investment in Human Capital and Economic Growth and  the Development of Basic Literacy as the Basic Units of  Educational Effects (External aims of education)]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Human factor as an essential part of all ongoing in the educational,  economic, political, social, cultural, environmental and other plans  (external aims of education) directly affects the process of the economic  and social development which is directly implied by the educational  effects, mainly through the labor productivity growth in a global sense.  Education, as a process of socially beneficial and personally applicable  knowledge of work in terms of occupation and professions in achieving  social communication and social status, is the focus of many scientific  disciplines especially pedagogy, psychology and sociology. It is a very  complex multitasking, dispersive and variable process with lasting social  roles and the basic form of human capital formation.  Education recognizes the concept of human capital in its economic aspect  through the investment in human capital, and on the other, through the  educational production measured by the monetary system. Meanwhile, it  is the product of the educational production behavior in the labor market.  Therefore, the need of investment in education is required as the mainestablishment  of human capital investment and economic growth and  development of initial literacy as important determinants of educational  effects (external aims of education).  Education is one of the main factors for the human capital quality, which is  crucial for the international competitiveness of the national economy and  sustainable development (Education Policy Analysis, 2002). Thus, in this  case, the investment in human capital is concerned. This investment in  human capital provides long-term and stable economic growth and the  development of basic literacy as determinants of educational effects  (external aims in education).  Keywords: Human Capital, Educational Effects, Academic Mobility.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-10]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1539]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 978-9958-834-23-3     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1497">
    <dcterms:title><![CDATA[IRAK TÜRKMENLERİNİN HORYAT GELENEĞINDE SAZLAMALAR]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Irak Türkmenleri, Türkmen halk kültürü, hoyrat, sazlamalar.  ÖZET  Irak’taki Türkmen halkı kuzeyden güneye doğru Telafer, Musul, Erbil, Altunköprü, Kerkük, Tuzhurmatu, Tazehurmatu, Kifri gibi şehir ve kasabalarla, Bağdat’a kadar bunların etrafındaki köylerde yaşamaktadır. Bağdat’ta da bulunan Türkmenler, daha güneyde hakim nüfusa sahip değillerdir. Halk şiirlerinden sayılan hoyrat (horyat) türü, duygu ve düşüncelerin kalbi etkilemesi ile dışa yansıyan türlerinden ölüm, acı olaylar, hastalık, hasret çekme, sel felaketi, deprem felaketi, esir olma durumu, yangın gibi doğal veya sonradan insan kaynaklı acıya sebep hadiseler beraberinde dilin, kalbe tercüman olmasını dile getirir. Bu da acı ve etkileyici bir tondur. Her toplumda duygu yüklü hadiseler vardır. Grup halinde yaşayan insanların tamamında ağıt görülmektedir. Edebiyat ilminde bu tür, şifahî ürünlerdendir. Ağıt türüne, İslâmiyetten önceki Türklerde “Sagu” denirken; Divan edebiyatı zümresinde bu adın karşılığı olarak, “Mersiye” kullanılmaktadır. Hoyratları, Türkmen kadınları mevlitlerde, düğünlerde, kına gecelerinde söyledikleri gibi cenazelerde de söylenmektedirler. Horyatın ağıt şeklini de genelde kadınlar terennüm etmektedir. Bildirimizde Erbil ve daha güneyde yerleşen Türkmenlerin anonim ve söyleyeni belli örneklerinden derlediğimiz ağıt şeklindeki horyatları gösterirken; horyat içerikli ağıtlarda görülen, anne ve baba için kız evlatların; kız kardeşlerin hem erkek kardeşi, hem de kız kardeşi için; ananın kız ve erkek çocuğu için, koca için; öksüzlük ve yetimlik kavramlarıyla bezetilerek ve çoğu zaman ölenin ağzından konuşarak oluşturulan şekilleri üzerinde duracağız. Aynı zamanda ağıtların karakteristik özelliğinin horyat tarzına ve ölçüsüne uydurulduğu üzerinde durulacaktır. Ağıt şeklindeki var olan bu türü araştırmamızdaki amacımız, Türk Dünyasında ortak değer yargılarımızdan olan, şifahî ürünlerimizden saydığımız ağıtların Oğuz boylarından gelip kendini nasıl muhafaza ettiği, Türk edebiyatında hoyrat olarak bilinen horyatların adlandırmadaki hataları bertaraf ederek, horyatın edebî alanda zenginliğini göstermektir. Yöntem olarak alan araştırması yapılmış, horyatın anonim ve söyleyeni belli örnekleri dikkate alınmıştır]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2164]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/601">
    <dcterms:title><![CDATA[IRAK TUZHURMATU TÜRKMENLERİNDE TOY (DÜĞÜN) İLE  İLGİLİ ÖRF VE ADETLER]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Oğuzlardan devraldıkları örf, adet ve geleneklerini yaşatma gayreti içinde olan  Irak Türkleri, teknolojinin gelişmesi ile son çeyrek asırdır ister istemez şehir  ve kasabalarda kendi kültürlerini yaşatmada gözle görülür şekilde  yavaşlamışlardır. Araştırmalarımızda birçok hadisenin artık şehir ve  kasabalarda değil de köylerde yaşatılmaya gayret edildiğini tesbit ettik. Başta  Kerkük şehri olmak üzere, Tuzhurmatu, Tellafer, Altunköprü gibi şehirlerde  de az da olsa kültürel gevşeme kendini göstermektedir. Buna rağmen  kültürlerine saygıda kusur etmemiş, yaşatma azimlerini sürdürme çabası içine  girmişlerdir. Kültürü hayata tatbik etmede, birlikte yaşama mecburiyetinde  olan milletlerde kültür transferi de olmaktadır. Bunun en açık örneği Erbil  şehridir. Erbil’de nüfusun çoğunluğunu Kürtler teşkil ettiğinden dil, kültür  alışverişi çok yaşanmaktadır. Etkilenmenin daha az olduğu bazı şehir, kasaba  ve köyler de zamandan nasibini almıştır. Bu bağlamda bildirimizin kültürel  sıcaklığını koruma azmi içinde olan Tuzhurmatu kasabasının folklorik açıdan  ele aldığımız bu kısmını günümüzden yaklaşık 35 – 40 yıl gerisinde halkın  yaşadığı, uyguladığı şekliyle yansıtma gayreti içine girdik. Kız isteme, ev  kurma, evlenme, sünnet, çocuk isteme, hamilelik, çocuğa ad koyma, ölüm vs.  hayatın içinde ve hayata yön veren bunlar gibi dönüm noktalarını bu şehir baz  alınarak Irak Türkmenleri halk şiirleri örnekleriyle vermeye çalıştık.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2014-05-23]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2728]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2303-582X     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2822">
    <dcterms:title><![CDATA[IRAK’IN YENiDEN YAPILANDIRILMASINDA AİLE EĞİTİMİ ve AİLE  İŞLETMELERİNİN ÖNEMİ VE KATKISI]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Irak, Suudi Arabistan, Kanada ve Ġran‘dan sonra ispatlanmıĢ 115 milyar varilin ùzerinde  petrol rezerviyle dùnyada dôrdùncù sırada yer almaktadır. Tùrkiye‘nin Gùneydoğu  komĢusu olan Irak‘ın kuzeyinde çoğunluğu Kùrtlerden oluĢan Kùrt Bôlgesel Yônetimi  vardır ve onlardan kısaca bahsetmek istiyoruz. Nùfusu yaklaĢık 3 ila 6.5 milyon arasında  değiĢen Duhok, Erbil ve Sùleymaniye valiliklerinden oluĢan bu bôlge yaklaĢık 40,000 km  karedir. Bôlgeyi kalkındırma amaçlı dùzenlemeler 2006 yılından itibaren hayata  geçirilmekte ve yabancı sermayeyi çekebilmeyi amaçlamaktadır. Son yıllarda komĢu  Tùrkiye ile ikili ticari anlaĢmalar artmaktadır.  Bu çalıĢmada baĢlıca Irak genelindeki ve ôzel olarak Kùrt bôlgesel yônetimi içerisindeki  Kuzey Irak bôlgesinde ailenin ônemi ve aile iĢletmelerinin ekonomideki yeri ùzerinde  çalıĢtık. Bu çalıĢmamızda devletten ve ôzel sektôrden, birinci elden bilgi toplama  gayretimizle bu bôlgede bulunmanın avantajını kullanmayı hedefledik. Ama ùlkenin  geçirmiĢ olduğu sıkıntılı ve istikrarsız yapısından kaynaklanan nedenlerden dolayı bilgiye  ve istatistiki dataya ulaĢma sıkıntıları hȃlȃ mevcuttur. Kısaca iktisat tarihine değindikten  sonra iĢletmeler için (aile iĢletmeleri ve yabancı yatırımcıları da kapsayan) gerekli olan  kanuni dùzenlemeler ùzerinde duruldu. Yapılan taramalardan 10‘a yakın aile Ģirketiyle  irtibata geçildi. Onlar hakkında kısa malømatlardan sonra içlerinden birinin yôneticisiyle  irtibat sağlanarak yùz yùze mùlakat yapıldı ve detaylı bilgi alındı. Bu çalıĢmanın amacı  Irak‘ta çok sayıda var olan aile Ģirketlerinin durumu, hangi sektôrde ağırlık kazandıkları,  ikinci veya ùçùncù kuĢak devamı var mı? Ne tùr yasal dùzenlemeler vardır? Sorularına  cevap aramaktır. Bu çalıĢma kısmen Irak geneli ama ôzelde Kuzey Irak bôlgesi aile  eğitimi iĢletmeleri ùzerinde durulmuĢtur. Irak‘ın gùney kısımları Bağdat ve Musul gibi  ônemli kentlere gùvenlik sebebiyle gidip gôzlemleme imkanımız olmadı ama Kuzey‘de  bulunan baĢkent Erbil, Sùleymaniye ve Duhok illerinde gùvenliğin varlığından dolayı aile  Ģirketlerini birebir gôzlemleme imkanımız oldu.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2011-05]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[681]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1888">
    <dcterms:title><![CDATA[Iran&#039;s Policy of Teaching Foreign Language and Turkey Turkish Language Teaching]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Key words: Iran, Foreign Language Planning, Turkish as a Foreign Language  ABSTRACT  States develop policies based on the short-and long-term goals and they make their future plans of their country according to these policies. In addition to this, the plan of education is not excluded of this procedure. In other words, in the determination of educational policies of the Islamic Republic of Iran, politicians became dominant at all times.  Systematically organized and taught foreign languages in Iran are Arabic, French and English. Although French is taught in schools as a foreign language in a very short period, the teaching of Western languages and Arabic language policies has different purposes like French. Keeping in the forefront of Islamic standards, political authorities desire that Arabic should be basic foreign language or a second language. According to them, budget allocation for the teaching of languages such as English, French, Italian and German is nothing but a waste of resources. In western languages teaching (especially English), the only reason can be considered that English-speaking generations can serve Anti-American purposes. Nevertheless, Iranian officials think that English is a language that must be learned in order to follow the innovations in the world of science and to show itself in the international arena in the planning of foreign language. In Iran, however, in the face of teaching English as a foreign language from period to period, changes in the attitudes of managers, sometimes against the spread of the English language appearing in the views cannot be denied.  Although the teaching of Turkish language has not a long history in Iran, various dialects of Turkish language are spoken. Turkish is a foreign language which is heavily favored by the Iranians after the major European languages. However, Turkey Turkish as a foreign language in Iran encountered many problems in teaching. Some of them are originated from Iran’s situation which is a closed country and the other reason is that Turkey Turkish is a relatively new field as a foreign language.  In this study, foreign language teaching policies of the Islamic Republic of Iran will be mentioned and the effects of these policies on teaching Turkey Turkish will be discussed. The study will be supported by the opinions of Iranian officials and Iranians of Turkey Turkish learners.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[IBU Publishing]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-03]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1821]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2833">
    <dcterms:title><![CDATA[Iranian English Major vs. Subject-matter ESP Teachers‘ Beliefs and  Instructional Practices in ESP Classes: A Comparative Study]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Since the advent of English for Specific Purposes (ESP), plenty  of controversial issues have been raised in the academic circles all over the  world. As we know, one controversial aspects of ESP domain deals with  the significant role of the teacher variable. In the present study, the  investigators intended to compare and contrast Iranian English major ESP  instructors with their subject-matter counterparts in terms of their beliefs  and classroom practices in ESP classes. A total of 423 Iranian English  major (ELT) and subject-matter ESP teachers participated in the study.  The results revealed that theoretically a large and wide gap exists between  English major and subject-matter ESP teachers while practically this  difference is very slight.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2011-05]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[573]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/168">
    <dcterms:title><![CDATA[Irony in William Blake’s Poetry]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Irony, stating something meaning another, turns into a philosophical method of understanding opposite concepts with Friedrich Schlegel’s Fragments published in the eighteenth century. It accords irony an ontological and epistemological function and changes its scope. William Blake, one of the prominent names of Romantic poetry, employs the binary oppositions and creates a different perspective of irony. In addition to the usage of traditional binary systems such as; good and evil, heaven and hell, he structures new binary systems. The traditional binary systems used by Blake are challenging as he redefines the opposite concepts in a holistic manner. On analyzing these three poems; “The Marriage of Heaven and Hell”, “The Tyger” and “The Lamb” it would be fair to claim that he presents a different perspective of construing the world with the employment of irony using integrative binary oppositions in the Romantic period.     Keywords: romantic poetry, irony, William Blake]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2016-05-25]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[3283]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1371">
    <dcterms:title><![CDATA[İRŞÂDÜ’L-MÜLÛK VE’S-SELÂTÎN’DE “TAKI” BAĞLACI VE ANLAMLARI]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Memlûk Kıpçakçası, bağlaç, “takı” bağlacı, anlam.  ÖZET  Memlûk Kıpçakçasının önemli yadigârlarından olan İrşâdü’l-Mülûk ve’s-Selâtîn, miladî 1387 yılında İskenderiye şehrinde Berke Fakih tarafından istinsah edilmiştir. Arapçadan satır arası tercüme olan eser, Memlûk Kıpçakçasının Arapça karşısındaki ifade yeteneğini göstermesi bakımından önemlidir. Bu ifade yeteneği içerinde ise “takı” bağlacının önemli bir yeri vardır. Bu durum, bugün kullandığımız pek çok ifadeyi anlam bakımından bünyesinde barındırması açısından “takı” bağlacını incelenmeye değer bir konu haline getirmiştir. “Takı” bağlacı üzerine bir anlam incelemesi yaptığımız bu çalışmada söz konusu bağlacın eserde kazandığı anlamlar belirlenmiştir. Ayrıca, takı bağlacının Türk dili tarihindeki serüvenine, yerini alan bağlaçlara ve kullanımlara da değinilmiştir. Böylece de dilimizin kadim bir bağlacı vasıtasıyla Türk dilinin tarihî bir süreci irdelenmiş olacaktır.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1850]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1642">
    <dcterms:title><![CDATA[Is a Regional Agreement among Balkan Countries  Applicable? A Time Series Analysis]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Statistics of Central Bank of Turkey and World Bank provide evidence for  the fact that the volume of trade of Turkey with Bulgaria, Romania and  Greece may have a positive effect on Turkey’s Economy even under the  circumstances of the recent financial crises. Thus, it is important to analyze  the impacts of foreign trade volume of Turkey with Bulgaria, Romania and  Greece on the real economic activity in Turkey. In this respect, we used  time series techniques to make inferences about the possible  consequences of regional economic integration. Empirical findings reveal  that Turkey may benefit from a regional economic integration between  these Balkan Countries.  Keywords: Regional Economic Integrations, Balkan Countries, Causality  Analysis.  JEL Codes: F10, F14, F15.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-10]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1540]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2303-4564     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description></rdf:RDF>