<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dcterms="http://purl.org/dc/terms/">
<rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1470">
    <dcterms:title><![CDATA[GÉRARD DE NERVAL’İN GÖZLEMLEDİĞİ DOĞU’DA TÜRK / OSMANLI İMGESİ]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Gérard de Nerval, Doğu&#039;da Seyahat, Türk / Osmanlı İmgesi, Oryantalizm, Öteki.  ÖZET  Çalışmada, Fransız şair, yazar ve romantik gezginlerinden Gérard de Nerval&#039;in Doğu&#039;da Seyahat adlı romanında gün ışığına çıkan Türk / Osmanlı imgesi, metne bağlı inceleme yöntemi ışığında çözümlenmeye çalışılacaktır. XIX. yüzyılın ortalarında uzun zamandır düşlediği İstanbul&#039;a gelen ve Osmanlı kültürüne derin bir sevgi ile bağlanması sonucunda gündemde kalmayı başarmış romantik bir gezgindir Nerval. Düşler ve gündelik yaşam arasında sıkışan yazar, giderek artan bir biçimde benliğindeki gelgitlerle boğuşurken, gecesini aydınlatacak olan ışığı Doğu&#039;da görür. Antik dönemden beri &quot;romantiğin yeri&quot;, &quot;egzotik varlığın mekânı&quot;, &quot;sahiplenici veya tahakküm altına alıcı anıların ve deneyimlerin ülkesi&quot; olan bu uzamda kendi söylencesini oluşturur. Okur, Batı izlenimleriyle açılıp Mısır ve Suriye&#039;den sonra İstanbul&#039;a dek uzanan yapıtın odak noktasında Türk / Osmanlı imgesine yakından tanıklık eder. Nerval, gezdiği bu uzamların, efsanelerini, fantastik öykülerini, geleneklerini, göreneklerini, tarihini, toplumsal ve siyasal düzenine ilişkin saptamalarını bazen bir tarihçinin bazen de bir sosyologun bakışıyla titizlikle aktarır. Düşle gerçeklik arasında gidip gelen Nerval, hep merak konusu olan ve çoğunlukla mistik bir ruhla bağlandığı Doğu&#039;da, geçmişini ve kendi tinsel dünyasını ararken, ötekini / başkasını nesnel olarak algılamaya yönelir. İstanbul ve özellikle Pera&#039;daki izlenimleri, harem yaşantısına olan ilgisi, Türklerin Müslüman olmayanlara karşı gösterdikleri hoşgörüdeki başarısı, derviş tekkeleri, mezarlıkların güzellikleri, pazarlar, Ramazan geceleri, bayramlar gibi konularda yazarın aktardığı bilgiler, yapıtın kültürel artalanını oluşturur. Öznel bir bakış açısından aktarılan ve her satırında yazarın soluğunun duyumsandığı Doğu&#039;da Seyahat yapıtından yola çıkarak Türk / Osmanlı imgesi irdelenmeye çalışılmıştır.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2021]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2875">
    <dcterms:title><![CDATA[German and French Borrowings in an EFL Context – A Serbian  Perspective]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[This paper looks into the nature, some specificities of interlanguage usage and  the phonetic adaptation (or the lack of it) in the area of some recent French and German  loanwords and their teaching in a Serbian EFL classroom. It is a commonplace to say that  French, German and English have been in intensive contact for many centuries now, but  the level and direction of influence have by no means been constant. The two main  extralinguistic criteria that trigger the borrowing process, need and prestige, are taken into  account, with the aim of deciding to what extent such newer lexical acquisitions have  been nativised in contemporary English. The nature of the linguistic contact between  French and English, on the one hand, and German and English, on the other, conditions  the selection process in which a loanword enters the English lexicon, and an EFL  classroom. Lastly, a justification for the teaching of borrowings is provided and some  guidelines for their teaching offered, which could easily be implemented in any EFL  context.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2011-05]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[37]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1831">
    <dcterms:title><![CDATA[German as Foreign Language Teaching and the Reflection Oof Intercultural Approaches in the Texts]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Key words: Intercultural approaches, Cultural Components, Foreign Language teaching, reading skills course, german textbook.  ABSTRACT  Learning and teaching a foreign language through texts, get on the basis of analysis and interpretation of texts in a language teaching. So, by the teaching of foreign language, texts decisive individuals in the process of language development and are purpose leads to the main tool. Therefore, the purpose of this texts must be qualified to take the individuals to the aim.  The general purpose of this study is to determine german as a foreign language teaching and the reflection of intercultural approaches in the texts by utilizing descriptive method. The research universe of the study consists the cultural elements in texts from the approach of intercultural communication in the textbook “Themen neu 2” at Program in German Language Teaching, Department of Foreign Languages, Anadolu University during 2012-2013 academic year by the reading skills course.  In our studies, it is defended that while teaching german to foreigners, it is necessary to find cultural elements in texts from the approach of intercultural communication, which we use. It is researched if that aforementioned textbook “Themen neu 2” the aspects, related to target language culture, through authentic texts includes.  In the evaluation, it has came to a conclusion that there is no criteria of presenting priority and amount of cultural elements among books. It was seen that “Themen neu 2” language teaching set has sufficient qualities in terms of teaching German as a foreign language from the point of the reflection of intercultural approaches in the texts.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[IBU Publishing]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-03]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1968]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2841">
    <dcterms:title><![CDATA[Gestures as a Peer-Assistance Mechanism in Collaborative Tasks]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Although research on the learner-learner interactive processes has shown how  collaboration may result in provision of developmentally appropriate assistance, the  mechanisms providing or obtaining assistance during language learning tasks have been  little examined. In addition, EFL research has been scarce when nonverbal  communication, including gesture, is concerned. The purpose of this qualitative  exploratory study is to explore to what extent, in what ways and in what types are  gestures are used as a mechanism of obtaining and providing assistance amongst peers to  complete collaborative language learning tasks in an ESL classroom. The study is  conducted in a school in Bosnia. To collect data, collaborative tasks in an ESL classroom  were observed for nine days and video-tapped. The participants were interviewed about  their gestures. The results of this research suggest that many types of gestures are used to  a great extent as a mechanism of obtaining and providing assistance amongst peers to  complete collaborative language learning tasks. These gestures are mainly synchronized  with speech. The results have some pedagogical implications.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2011-05]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[115]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3272">
    <dcterms:title><![CDATA[Getting Increase of the Aquaculture Population and Varieties  with the Artificial Habitats]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[The significance and protection of the biological diversity in the continental waters  of countries in the world has become one of the concerns which should be addressed as a  matter of urgency. The scientists consistently underline the fact that several species are  endangered to extinct and that the number and population of such species are gradually  decreasing. There observed many causes of the extinction of the species. The heavily increase  of the human population is the most important reason for this. Such a heavy increase leads to  establishment of new settlement areas and constriction of the wild life. In this case, the  number of wild species extinct rapidly. Several scientists and members of the nature  protection organizations are aware of this particular case and conduct studies to protect the  natural environment of the wild life. In this context, the wild life should be given the chance  to reproduce through formation of the national parks and natural protection zones. Such parks  and zones should function as a shelter for some of the wild species. However, the measures  always include the inland environments. As a matter of fact, sea and lake ecosystems should  also be protected. It is a well known fact that one of the most important reasons of the species  leading their lives in the inland waters is the excessive fishing. When the environmental  pollution is taken into account, the descendance of several species is left to chance. In  addition global warming and climatic changes may have an impact on this particular matter.  In this case, it can be argued that various fisheries in the continental waters may extinct. It is  an inevitable fact that the scientific studies to be conducted to increase the population of the  fisheries and water products in the lakes and rivers of the country through promoting the  survival of miscellaneous fishes and aqua Formation of artificial habitats in the lakes and  rivers and such other appropriate locations may be of importance in the future. In this context,  our study will bear a torch on the researches to be conducted for the ecological and  sustainable water resources.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2009-06]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[474]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1322">
    <dcterms:title><![CDATA[GİRİTLİ AŞKÎ VE DİVANI]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Girit, Aşkî, Tasavvuf, Edebiyat. ÖZET  Giritli Aşkî XVIII. ve XIX. Yüzyıllar arasında yaşamış, eserleriyle tasavvufî geleneğin devamı hususunda gayret göstermiş olan bir mutasavvıf-şâirdir. İstanbullu Şeyh İbrahim Hanif‟ten mezun olduktan sonra Girit‟te Şeyh olarak söz konusu tarikatın öğretilerini yaymaya gayret etmiş ve büyük bir olasılıkla bu adada vefât etmiştir. Aşkî‟nin divanından başka yine tasavvufî konuları içeren manzum ve mensur eserleri bulunmaktadır ancak en önemli eseri divanıdır. Onun divanı elif-bâ sırasına göre tertip edilmiş olup klasik edebiyattaki “mürettep divan” kalıbına uymamaktadır. Şair, aruz ve hece ölçülerini kullanmış buna paralel olarak da divan ve halk edebiyatlarında görülen nazım biçimlerinde 301 adet manzume kaleme almıştır. Bazı manzumelerin ise ölçüsü ve nazım biçimi belirlenememiştir. Onun divanında kaside bulunmamaktadır. Gazel, murabba, muhammes, müseddes, koşma örnekleri ise divanda bol miktarda görülmektedir. Aşkî‟nin şiirleri içerisinde tevhîd, münâcât, n„at, nasihat-nâme, zikir- nâme, nutuk, nefes, düvazdeh türlerinde değerlendirilebilecek bir hayli örnek bulunmaktadır. Şiirlerinde tam ve yarım kafiyeler kullanmakla birlikte şairin, pek çok mutasavvıf-şairde olduğu gibi, kafiye dışında ses benzerliklerinden yararlanarak şiir ahengini oluşturmaya çalıştığı görülmektedir. Aşkî‟nin şiirleri sade Türkçe ile kaleme alınmış olup didaktik ağırlığı olmakla birlikte yer yer lirizmi bünyesinde barındıran samimi, ölçülü bir ifadeye sahiptir. Onun şiirlerinde karmaşık ibareler ve anlaşılması zor mazmunlar, iç içe geçmiş edebî sanatlara pek rastlanmaz. Tasavvufî sembolizm ise her mutasavvıf şairde olduğu kadar Aşkî‟de de olması gerektiği kadar görülmektedir. Dilinde Eski Anadolu Türkçesi [EAT] ve Çağatay Türkçesine ait kelimelerin görülmesi de şairin ilgi çeken hususiyetlerindendir. Aşkî‟nin şiirleri, didaktik ve lirik özellikler taşımakla birlikte öğreticilik yanı ağır basmaktadır. Aşkî, her mutasavvıf-şair gibi çağından yakınmış, rind ü melamet meşrebi gereğince gösteriş ve şekilcilikten kurtulup öze dönüşü, samimi olmayı arzulamıştır. Kendisi, Kâdirî tarikatına mensup bir şâir olduğu halde Alevî-meşrep çizgide yer alan söylemiyle dikkati çekmektedir. Ayrıca yine söz konusu çevrelerde daha çok görülen edebî türlerde kaleme aldığı manzumeleri, Sünnî- Alevî etkileşimini somut olarak belgeleyen örneklerdendir. Giritli Aşkî‟nin, şiirlerinden anlaşıldığı üzere Fuzulî, Bâkî, Yunus Emre, Niyâzî-i Mısrî, Nesimî, Molla Câmî, Urfî gibi şâir ve mutasavvıflardan etkilendiği görülmektedir. Böyle bir etkileşimle meydana getirdiği divanı ve diğer eserleriye şair, “Adalar Türk Edebiyatı” diye isimlendirilebilecek bir edebî sahanın tesis edilmesinde önemli bir yer tutmuştur.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2220]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1323">
    <dcterms:title><![CDATA[GİRİTLİ AŞKÎ VE DİVANI]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Anahtar Kelimeler: Girit, Aşkî, Tasavvuf, Edebiyat. ÖZET  Giritli Aşkî XVIII. ve XIX. Yüzyıllar arasında yaşamış, eserleriyle tasavvufî geleneğin devamı hususunda gayret göstermiş olan bir mutasavvıf-şâirdir. İstanbullu Şeyh İbrahim Hanif‟ten mezun olduktan sonra Girit‟te Şeyh olarak söz konusu tarikatın öğretilerini yaymaya gayret etmiş ve büyük bir olasılıkla bu adada vefât etmiştir. Aşkî‟nin divanından başka yine tasavvufî konuları içeren manzum ve mensur eserleri bulunmaktadır ancak en önemli eseri divanıdır. Onun divanı elif-bâ sırasına göre tertip edilmiş olup klasik edebiyattaki “mürettep divan” kalıbına uymamaktadır. Şair, aruz ve hece ölçülerini kullanmış buna paralel olarak da divan ve halk edebiyatlarında görülen nazım biçimlerinde 301 adet manzume kaleme almıştır. Bazı manzumelerin ise ölçüsü ve nazım biçimi belirlenememiştir. Onun divanında kaside bulunmamaktadır. Gazel, murabba, muhammes, müseddes, koşma örnekleri ise divanda bol miktarda görülmektedir. Aşkî‟nin şiirleri içerisinde tevhîd, münâcât, n„at, nasihat-nâme, zikir- nâme, nutuk, nefes, düvazdeh türlerinde değerlendirilebilecek bir hayli örnek bulunmaktadır. Şiirlerinde tam ve yarım kafiyeler kullanmakla birlikte şairin, pek çok mutasavvıf-şairde olduğu gibi, kafiye dışında ses benzerliklerinden yararlanarak şiir ahengini oluşturmaya çalıştığı görülmektedir. Aşkî‟nin şiirleri sade Türkçe ile kaleme alınmış olup didaktik ağırlığı olmakla birlikte yer yer lirizmi bünyesinde barındıran samimi, ölçülü bir ifadeye sahiptir. Onun şiirlerinde karmaşık ibareler ve anlaşılması zor mazmunlar, iç içe geçmiş edebî sanatlara pek rastlanmaz. Tasavvufî sembolizm ise her mutasavvıf şairde olduğu kadar Aşkî‟de de olması gerektiği kadar görülmektedir. Dilinde Eski Anadolu Türkçesi [EAT] ve Çağatay Türkçesine ait kelimelerin görülmesi de şairin ilgi çeken hususiyetlerindendir. Aşkî‟nin şiirleri, didaktik ve lirik özellikler taşımakla birlikte öğreticilik yanı ağır basmaktadır. Aşkî, her mutasavvıf-şair gibi çağından yakınmış, rind ü melamet meşrebi gereğince gösteriş ve şekilcilikten kurtulup öze dönüşü, samimi olmayı arzulamıştır. Kendisi, Kâdirî tarikatına mensup bir şâir olduğu halde Alevî-meşrep çizgide yer alan söylemiyle dikkati çekmektedir. Ayrıca yine söz konusu çevrelerde daha çok görülen edebî türlerde kaleme aldığı manzumeleri, Sünnî- Alevî etkileşimini somut olarak belgeleyen örneklerdendir. Giritli Aşkî‟nin, şiirlerinden anlaşıldığı üzere Fuzulî, Bâkî, Yunus Emre, Niyâzî-i Mısrî, Nesimî, Molla Câmî, Urfî gibi şâir ve mutasavvıflardan etkilendiği görülmektedir. Böyle bir etkileşimle meydana getirdiği divanı ve diğer eserleriye şair, “Adalar Türk Edebiyatı” diye isimlendirilebilecek bir edebî sahanın tesis edilmesinde önemli bir yer tutmuştur.]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:publisher><![CDATA[International Burch University]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2013-05-17]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[2223]]></dcterms:extent>
    <dcterms:identifier><![CDATA[ISSN 2203-4548     ]]></dcterms:identifier>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/2243">
    <dcterms:title><![CDATA[GIS Integration And Evolution Into The Albanian System Education And Market]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[This paper offers a general overview of GIS integration as a curricula and technology in the  Albanian Education System. Basically it presents the evolution history of this technology, the  development environment and the efforts of a closer approach to the state and private  institutions. A detailed analysis will be performed between the growing market needs in  Albania for GIS utilities and the handicap due to the lack of experts in geospatial technology.  Results of a questionnaire survey in the university areas will be presented, where students  expressed their approach to GIS technology. The need to build a complete chain of GIS  curricula beginning from secondary school level up to graduate and master programms is  necessary to be accomplished. Many problematic fields in Albania like flood management,  population census, transport, urbanization, pollution, turism, illegal constructions, professional  orientation, etc which are subjects of topic interest in many universitary courses require  the use of GIS utilities. In this article it is discussed the position of GIS in the university  system and the major efforts departments must carry out in increasing interaction between  each other followed by a substantial intervention of the proper government institutions to the  benefit of GIS development. “Albania in the age of internet” is the latest reform the  government is implementing, with the scope of informing young people mainly in rural areas  to develop ICT infrastructure basically in public schools and state offices, which will have a  powerful impact in GIS developing technology in Albania.  Keywords: Gis, education, university, technology, department, curricula]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2012-05-31]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[1188]]></dcterms:extent>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/3611">
    <dcterms:title><![CDATA[GITHUB PROFILE ANALYZER]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[The GitHub Profile Analyzer was developed to assess developers&#039; technical abilities by looking into the structure and meaning of their public repositories. Rather than just focusing on basic metrics like stars or forks, this project uses a combination of semantic embeddings (CodeBERT), structural analysis (ASTMiner), and rule-based heuristics for a more thorough understanding of coding practices.<br />
The analyzer has gone through several updates: CRAv2 set the foundation with Random Forest classifiers, CRAv3 took a semantic-first approach, and CRAv4 introduced a mixed strategy that fuses rules, semantic pattern analysis, and weighted confidence scoring. There was also an experimental Smart Repository Classifier (SRC) that tried to combine rule-based and machine-learning techniques, plus a side project that looked into detecting design patterns using AST embeddings and Code Property Graphs.<br />
The system was trained on 122 repositories and tested on 47 others across seven different categories. The results were impressive: CRAv3 hit an overall accuracy of 26.4%, while CRAv4 shot up to 70%, with big improvements in web applications (+133%) and CLI tools (+45%). Even though Random Forest tests only maxed out at about 35% in some categories, CRAv4&#039;s hybrid method turned out to be both more accurate and easier to understand.<br />
Some key hurdles included the lack of comprehensive datasets, issues with ASTMiner&#039;s dependencies, and the author&#039;s initial unfamiliarity with machine learning. Tackling these challenges taught valuable lessons in building datasets, feature engineering, and evaluating model<br />
<br />
In summary, this project highlights the benefits of blending semantic, structural, and rule-based strategies to gauge developer skills. Looking ahead, plans involve expanding datasets, diving into deep learning for design pattern detection, and enhancing the analyzer into a more general code intelligence tool.<br />
]]></dcterms:abstract>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://omeka.ibu.edu.ba/items/show/1101">
    <dcterms:title><![CDATA[GIVING OR RECEIVING WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK: WHICH ONE WORKS BETTER IN L2 WRITING?]]></dcterms:title>
    <dcterms:abstract><![CDATA[This study explores the differential effect of giving and receiving WCF on prompting writing of Iranian EFL learners. To this end, 61 learners of English were randomly assigned to a WCF Giver group (n - 19), a WCF Receiver group (n = 22), and a control group (n = 20). The participating groups completed four translation tasks as treatment, and took a translation task and a picture description task. The analysis of the data obtained provided robust evidence for the effectiveness of WCF provided by peers (PWCF). Additionally, the further data analysis revealed that the participants in the WCF Giver group outperformed participants in the WCF Receiver group and the control group in translation and picture description tasks. The findings and pedagogical implications are discussed in detail.     Key words: written corrective feedback, WCF giver, WCF receiver, peer WCF, teacher WCF,  involvement load hypothesis]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:date><![CDATA[2014]]></dcterms:date>
    <dcterms:extent><![CDATA[3351]]></dcterms:extent>
</rdf:Description></rdf:RDF>
